{"id":2804,"date":"2020-01-14T19:34:13","date_gmt":"2020-01-14T19:34:13","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress-theme.spider-themes.net\/docly\/docs\/rogan-wordpress-theme-documentation\/blocks\/notice\/"},"modified":"2026-01-26T12:27:36","modified_gmt":"2026-01-26T12:27:36","slug":"notice","status":"publish","type":"docs","link":"https:\/\/sahelib.atatec-design.com\/index.php\/docs\/docly-documentation\/elements\/notice\/","title":{"rendered":"Examen holistique des admissions aux programmes ADN\u00a0: une description interpr\u00e9tative"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Points forts<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>L\u2019\u00e9valuation holistique des admissions n\u2019est pas largement comprise ni utilis\u00e9e dans les programmes ADN.<\/li>\n\n\n\n<li>La crainte d&#8217;une baisse de la r\u00e9ussite scolaire des \u00e9l\u00e8ves constitue un obstacle \u00e0 la mise en \u0153uvre.<\/li>\n\n\n\n<li>Les responsables et les professeurs du programme ADN ont besoin d&#8217;une formation pour mettre en \u0153uvre une \u00e9valuation holistique des admissions.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Abstrait<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"cesectitle0003\">Arri\u00e8re-plan<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019\u00e9valuation holistique des admissions (EHA) est une approche ax\u00e9e sur la mission de s\u00e9lection des candidats aux programmes de soins infirmiers. Elle repose sur une combinaison d\u2019exp\u00e9riences, de qualit\u00e9s et de crit\u00e8res. Son objectif est de diversifier le personnel infirmier et de promouvoir l\u2019\u00e9quit\u00e9 en sant\u00e9. La documentation sur la mise en \u0153uvre de l\u2019EHA dans les programmes de dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tudes coll\u00e9giales en soins infirmiers (DEC) est peu abondante.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"cesectitle0004\">But<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019objectif de cette description interpr\u00e9tative \u00e9tait d\u2019examiner la mise en \u0153uvre de la recherche en sant\u00e9 humaine (RSH) dans les programmes ADN du point de vue des doyens et des directeurs.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"cesectitle0005\">M\u00e9thodes<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un \u00e9chantillon de commodit\u00e9 de 15 doyens et directeurs de programmes ADN a particip\u00e9 \u00e0 des entretiens semi-structur\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"cesectitle0006\">R\u00e9sultats<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les participants connaissaient peu le concept d&#8217;\u00e9valuation des ressources humaines (ERH) et ont d\u00e9crit des pratiques d&#8217;admission qui, tout en int\u00e9grant certaines approches holistiques, restaient fortement ax\u00e9es sur les indicateurs. Ils attachaient une grande importance \u00e0 la diversit\u00e9 et \u00e9taient engag\u00e9s envers leurs \u00e9tudiants et leurs communaut\u00e9s. La crainte d&#8217;une baisse de la r\u00e9ussite scolaire et le besoin de ressources accrues constituaient des freins \u00e0 la mise en \u0153uvre de l&#8217;ERH.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"cesectitle0007\">Conclusion<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il est n\u00e9cessaire de fournir au personnel du programme ADN une formation fond\u00e9e sur des donn\u00e9es probantes concernant la d\u00e9finition, l&#8217;objectif et les r\u00e9sultats de la recherche sur l&#8217;acc\u00e8s \u00e0 l&#8217;emploi (RAE) afin d&#8217;accro\u00eetre sa mise en \u0153uvre au niveau de l&#8217;ADN.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Introduction<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019\u00e9valuation holistique des admissions (EHA) est une approche institutionnelle, ax\u00e9e sur la mission de l\u2019\u00e9tablissement, visant \u00e0 s\u00e9lectionner les candidats \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en fonction de leur exp\u00e9rience, de leurs qualit\u00e9s et de leurs indicateurs (EAM). L\u2019exp\u00e9rience du candidat comprend notamment son parcours scolaire et professionnel, son b\u00e9n\u00e9volat et ses interactions avec diff\u00e9rentes populations. Ses qualit\u00e9s incluent ses aptitudes, ses comp\u00e9tences, ses caract\u00e9ristiques personnelles et professionnelles, ainsi que des facteurs d\u00e9mographiques. Les indicateurs sont des facteurs acad\u00e9miques tels que la moyenne cumulative (GPA) et les r\u00e9sultats aux examens standardis\u00e9s (American Association of Colleges of Nursing [AACN], 2020). L\u2019EHA a pour objectif de diversifier le personnel infirmier et de promouvoir l\u2019\u00e9quit\u00e9 en sant\u00e9 (AACN, 2025) gr\u00e2ce \u00e0 la diversification du corps \u00e9tudiant. L&#8217;\u00e9valuation des comp\u00e9tences \u00e0 haute disponibilit\u00e9 (ECH) est \u00e9galement consid\u00e9r\u00e9e comme une m\u00e9thode de s\u00e9lection des \u00e9tudiants pour les programmes de soins infirmiers plus \u00e9quitable que les pratiques d&#8217;admission traditionnelles, car elle prend en compte une combinaison de facteurs li\u00e9s aux candidats plut\u00f4t que de se concentrer principalement sur des indicateurs, intrins\u00e8quement biais\u00e9s \u00e0 l&#8217;encontre des \u00e9tudiants issus de minorit\u00e9s (Hampton et al., 2021&nbsp;; Noone &amp; Najjar, 2021&nbsp;; Quinn, 2020&nbsp;; White et al., 2016). Bien que largement utilis\u00e9e dans le processus de s\u00e9lection des candidats aux facult\u00e9s de m\u00e9decine, d&#8217;odontologie et de pharmacie aux \u00c9tats-Unis (Urban Universities of Health, 2014), l&#8217;ECH a \u00e9t\u00e9 plus lente \u00e0 \u00eatre adopt\u00e9e par les programmes de soins infirmiers de niveau baccalaur\u00e9at et master (Glazer et al., 2016&nbsp;; Hampton et al., 2022). La litt\u00e9rature sur l&#8217;adoption ou la mise en \u0153uvre de l&#8217;ECH dans les programmes de dipl\u00f4me d&#8217;\u00c9tat d&#8217;infirmier (DEI) est tr\u00e8s limit\u00e9e. Ceci est pr\u00e9occupant, car les programmes DEI forment chaque ann\u00e9e plus de la moiti\u00e9 des nouveaux infirmiers dipl\u00f4m\u00e9s entrant sur le march\u00e9 du travail am\u00e9ricain (Campaign for Action, 2022). Par cons\u00e9quent, une mise en \u0153uvre plus large de la recherche en sant\u00e9 environnementale dans les programmes de formation en soins infirmiers pourrait acc\u00e9l\u00e9rer le rythme de diversification du personnel infirmier et, par cons\u00e9quent, faire progresser l&#8217;\u00e9quit\u00e9 en mati\u00e8re de sant\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Acc\u00e8s via votre organisation<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">V\u00e9rifiez l&#8217;acc\u00e8s au texte int\u00e9gral en vous connectant via votre organisation.<a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/user\/institution\/login?targetUrl=%2Fscience%2Farticle%2Fpii%2FS1557308725003282\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Extraits de section<\/h2>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">But<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette \u00e9tude visait \u00e0 mieux comprendre la mise en \u0153uvre de la recherche sur l&#8217;acc\u00e8s \u00e0 l&#8217;information (RAI) dans les programmes de formation d&#8217;infirmiers dipl\u00f4m\u00e9s d&#8217;\u00c9tat (IDE) aux \u00c9tats-Unis. Les questions de recherche suivantes ont guid\u00e9 cette \u00e9tude&nbsp;: Comment les doyens et directeurs des programmes de formation d&#8217;IDE d\u00e9crivent-ils la RAI&nbsp;? Quelles mesures, le cas \u00e9ch\u00e9ant, ont-ils prises pour mettre en \u0153uvre la RAI dans leurs programmes&nbsp;? Quels sont les facteurs qui facilitent ou entravent la mise en \u0153uvre de la RAI dans les programmes de formation d&#8217;IDE&nbsp;?<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conception<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La m\u00e9thodologie de cette \u00e9tude est la description interpr\u00e9tative (DI ; Thorne, 2019). La DI s&#8217;appuie sur le constructivisme social et offre une m\u00e9thode d&#8217;enqu\u00eate pragmatique particuli\u00e8rement utile dans les disciplines pratiques, telles que les soins infirmiers cliniques et la formation infirmi\u00e8re. L&#8217;objectif est d&#8217;obtenir des r\u00e9sultats concrets et applicables (Thorne, 2019). La DI est une m\u00e9thodologie qualitative appropri\u00e9e pour r\u00e9pondre \u00e0 des questions concr\u00e8tes portant sur ce qui est connu et ce qui reste inconnu concernant\u2026<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Collecte de donn\u00e9es<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les participants admissibles \u00e9taient les doyens et directeurs des programmes ADN aux \u00c9tats-Unis, justifiant d&#8217;au moins un an d&#8217;exp\u00e9rience \u00e0 ce poste. Apr\u00e8s approbation du comit\u00e9 d&#8217;\u00e9thique de la recherche, le recrutement s&#8217;est effectu\u00e9 par le biais de groupes de m\u00e9dias sociaux pour les formateurs en soins infirmiers, de listes de diffusion par courriel, du bouche-\u00e0-oreille (\u00e9chantillonnage en boule de neige) et par le recrutement actif men\u00e9 par le chercheur principal lors du congr\u00e8s national de l&#8217;Organisation des infirmi\u00e8res et infirmiers titulaires d&#8217;un dipl\u00f4me d&#8217;\u00e9tudes coll\u00e9giales (OADN) en 2024. Les personnes int\u00e9ress\u00e9es ont contact\u00e9 le chercheur par courriel, qui leur a r\u00e9pondu.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Analyse des donn\u00e9es<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9es selon les cinq phases de l&#8217;analyse th\u00e9matique r\u00e9flexive (ATR) d\u00e9crites par Braun et Clarke (2022)&nbsp;: familiarisation avec les donn\u00e9es, codage et recodage, g\u00e9n\u00e9ration des th\u00e8mes initiaux, d\u00e9veloppement et r\u00e9vision des th\u00e8mes, affinement, d\u00e9finition et d\u00e9nomination des th\u00e8mes, et r\u00e9daction. L&#8217;approche int\u00e9gr\u00e9e (AI) et l&#8217;ATR reconnaissent et valorisent toutes deux la subjectivit\u00e9 du chercheur. Le chercheur est un instrument et sa positionnalit\u00e9 est directement li\u00e9e \u00e0 tous les aspects de la conception de l&#8217;\u00e9tude, de l&#8217;analyse des donn\u00e9es et de la r\u00e9daction.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">R\u00e9sultats<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dix-neuf personnes ont manifest\u00e9 leur int\u00e9r\u00eat \u00e0 participer. Quatre ont \u00e9t\u00e9 perdues de vue ou ne r\u00e9pondaient pas aux crit\u00e8res d&#8217;inclusion. Quinze doyens et directeurs ont \u00e9t\u00e9 interview\u00e9s. Les informations d\u00e9mographiques des participants et de leurs \u00e9tablissements figurent dans le tableau 1. Neuf th\u00e8mes ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9gag\u00e9s en r\u00e9ponse aux questions de recherche.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Discussion<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&#8217;AACN (2020) a d\u00e9ploy\u00e9 des efforts pour sensibiliser et former les universit\u00e9s \u00e0 la mise en \u0153uvre de l&#8217;\u00e9valuation holistique des soins (EHS). Cependant, d&#8217;apr\u00e8s les r\u00e9sultats de cette \u00e9tude, cette information n&#8217;a pas \u00e9t\u00e9 largement diffus\u00e9e aupr\u00e8s du personnel des programmes ADN. Lors des discussions sur les pratiques d&#8217;admission actuelles, la plupart des participants ont indiqu\u00e9 utiliser certaines approches holistiques, mais ont continu\u00e9 \u00e0 privil\u00e9gier des pratiques d&#8217;admission centr\u00e9es sur des indicateurs. Ce constat est coh\u00e9rent avec une \u00e9tude portant sur les pratiques d&#8217;admission des programmes ADN et BSN.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Implications<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Des recherches suppl\u00e9mentaires sur la mise en \u0153uvre de l&#8217;\u00e9valuation des ressources humaines (ERH) dans les programmes de formation d&#8217;\u00e9tudiants en soins infirmiers (ADN) devraient s&#8217;attacher \u00e0 formuler des suggestions concr\u00e8tes, notamment des strat\u00e9gies pour g\u00e9rer l&#8217;augmentation de la charge de travail et r\u00e9pondre aux besoins de soutien accru des \u00e9tudiants. Des recherches sont n\u00e9cessaires pour \u00e9laborer des pratiques exemplaires en mati\u00e8re d&#8217;identification et d&#8217;\u00e9valuation des facteurs cl\u00e9s de succ\u00e8s (FCS) les plus susceptibles de favoriser la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants inscrits \u00e0 ces programmes.Le personnel du programme ADN a besoin d&#8217;une formation relative \u00e0 la recherche en sant\u00e9 humaine (RSH), \u00e0 son objectif et aux moyens de la mettre en \u0153uvre.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusions<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La profession infirmi\u00e8re a la responsabilit\u00e9 de promouvoir l&#8217;\u00e9quit\u00e9 en sant\u00e9. L&#8217;une des fa\u00e7ons d&#8217;y parvenir est de diversifier le personnel infirmier gr\u00e2ce \u00e0 l&#8217;\u00e9valuation holistique des admissions (EHA). L&#8217;EHA permet de diversifier le corps \u00e9tudiant et le personnel de sant\u00e9 tout en offrant des opportunit\u00e9s aux \u00e9tudiants d\u00e9favoris\u00e9s et issus de minorit\u00e9s. Les doyens et directeurs des programmes de formation d&#8217;infirmiers et d&#8217;infirmi\u00e8res (ADN) connaissent mal l&#8217;EHA et ignorent que leurs pratiques actuelles, ax\u00e9es sur les indicateurs, sont discriminatoires. Ils valorisent la diversit\u00e9 au sein de leur population \u00e9tudiante et per\u00e7oivent le lien.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Financement<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ces travaux de recherche ont \u00e9t\u00e9 financ\u00e9s en partie par une subvention du\u00a0Coll\u00e8ge des sciences naturelles et de la sant\u00e9\u00a0de\u00a0l&#8217;Universit\u00e9 du Nord du Colorado\u00a0. Ce financement a notamment permis de couvrir les frais de d\u00e9placement pour une conf\u00e9rence nationale de recrutement de participants \u00e0 l&#8217;\u00e9tude.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Pr\u00e9sentation<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce document n&#8217;a pas \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">D\u00e9claration de contribution \u00e0 l&#8217;auteur CRediT<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Alisha Loken&nbsp;:<\/strong>&nbsp;R\u00e9daction \u2013 premi\u00e8re version, validation, m\u00e9thodologie, investigation, analyse formelle, gestion des donn\u00e9es, conceptualisation.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Darcy Copeland&nbsp;:<\/strong>&nbsp;R\u00e9daction \u2013 relecture et correction, supervision.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"cesectitle0036\">D\u00e9claration de conflits d&#8217;int\u00e9r\u00eats<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les auteurs d\u00e9clarent avoir connaissance de conflits d&#8217;int\u00e9r\u00eats financiers ou de relations personnelles susceptibles d&#8217;avoir influenc\u00e9 les travaux pr\u00e9sent\u00e9s dans cet article.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">R\u00e9f\u00e9rences&nbsp;(30)<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>K.\u00a0Aul\u00a0<em>et al.<\/em><a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S155730872200083X\">R\u00e9sultats d&#8217;un processus d&#8217;admission holistique dans un programme de baccalaur\u00e9at en sciences infirmi\u00e8res<\/a>Enseignement et apprentissage en soins infirmiers(2022)<\/li>\n\n\n\n<li>AA\u00a0Bice\u00a0<em>et al.<\/em><a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S8755722321001216\">Examen holistique des candidats au programme BSN-DNP : une approche \u00e9tape par \u00e9tape de la mise en \u0153uvre<\/a>Journal des soins infirmiers professionnels(2021)<\/li>\n\n\n\n<li>G.\u00a0Glazer\u00a0<em>et al.<\/em><a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S8755722316000156\">Admissions holistiques en soins infirmiers : Nous pouvons le faire<\/a>Journal des soins infirmiers professionnels(2016)<\/li>\n\n\n\n<li>MD\u00a0Hampton\u00a0<em>et al.<\/em><a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S1557308722000877\">Impact de la pond\u00e9ration des crit\u00e8res d&#8217;\u00e9valuation sur l&#8217;admission holistique des \u00e9tudiants sous-repr\u00e9sent\u00e9s en sciences infirmi\u00e8res<\/a>Enseignement et apprentissage en soins infirmiers(2022)<\/li>\n\n\n\n<li>D.\u00a0Jung\u00a0<em>et al.<\/em><a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S8755722320300855\">Utiliser des crit\u00e8res d&#8217;admission holistiques dans les programmes de formation initiale pour diversifier le personnel infirmier<\/a>Journal des soins infirmiers professionnels(2021)<\/li>\n\n\n\n<li>L.\u00a0Lewis\u00a0<em>et al.<\/em><a href=\"https:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S8755722321000788\">R\u00e9sultats d&#8217;un processus d&#8217;admission holistique dans un programme acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 de baccalaur\u00e9at en sciences infirmi\u00e8res<\/a>Journal des soins infirmiers professionnels(2021)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Points forts Abstrait Arri\u00e8re-plan L\u2019\u00e9valuation holistique des admissions (EHA) est une approche ax\u00e9e sur la mission de s\u00e9lection des candidats aux programmes de soins infirmiers. 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